2013年11月，习近平总书记在考察孔子研究院时指出，要对传统文化进行创造性转化、创新性发展，让收藏在禁宫里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字都活起来。2022年4月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于推进新时代古籍工作的意见》，要求深入推进中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，持续推进古籍进校园工作，将中华优秀传统文化教育贯穿国民教育始终。中宣部副部长、中央广播电视总台台长兼总编辑慎海雄在《我们为什么要策划〈典籍里的中国〉》中谈到，典籍是国之瑰宝，不能只是“活”在藏书馆、“活”在学者的论著中，还应该“活”在年轻人心中。
公共图书馆在古籍保护工作中也需思考如何将传统文化用更贴近读者，尤其是青少年的形式呈现，通过创新载体的表达让读者认知传统文化、“迷”上传统文化。
图书馆举办古代雕版技艺讲座，增强青少年对中华文化的自信
2018年出台的《中华人民共和国公共图书馆法》规定，公共图书馆应开展面向少年儿童的阅读指导和社会教育活动，并为学校开展有关课外活动提供支持。2022年2月，文化和旅游部等多部门联合印发了《关于利用文化和旅游资源、文物资源提升青少年精神素养的通知》，要求通过创新利用阵地服务资源、推动优质服务进校园等，面向青少年开展社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化教育。
图书馆老师演示古代雕版印刷工艺流程
2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅发布的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）。实施“双减”后的学生有了更多的课余时间。遂宁市图书馆以中华传统文化教育为题，以古籍活化利用体验活动为切入点，在“活”字做文章，宣传古籍保护理念，帮助其实现学生减负、教育提质的“双减”政策目标。
遂宁市图书馆
古籍活化利用体验活动实施
（一）挖掘元素
在古籍保护活化利用活动策划中，遂宁市图书馆重视优秀传统文化的传承和利用，尤其是作为基层馆，更加注重突出地方特色的古籍资源。活动实施过程中，将地方的古籍元素融入其中，凸显活动主题的独特性。例如，遂宁馆藏有《宝贤堂法帖》（清康熙十九年戴梦熊版朱拓本），法帖品相完整，书法艺术高超。我们将其与馆藏《张船山字画》融合，作为特色文化元素打造文创产品，让“束之高阁”的古籍焕发新生。
挖掘馆藏古籍《宝贤堂法帖》《张船山字画》元素，开发“纸砖”文创产品
又如，馆藏《船山詩草補遺》（清道光己酉年刻本）中有遂宁历史名人张船山小像，慈眉善目，栩栩如生。于是，我们将此画像也利用起来，作为雕版印刷术研学体验活动的雕版底图之一。
活用馆藏古籍《船山诗草补遗》文献资源，设计“船山先生小像”梨木雕版
（二）馆校合作
针对青少年的传统文化教育，从内容的选择、活动环节的设置到现场体验，需要图书馆与学校的紧密协作。一方面，学校教学活动具有很强的专业属性。几十分钟的教学活动，其间蕴含着知识传授的内在逻辑和完整的传授知识体系。另一方面，图书馆里拥有的古籍文献资源量大面广，如何从中找到与学校课本知识体系相关联、能拓展的内容，从而用青少年容易接受的方式来传播呈现，也需要学校教育专业人士协助和配合。
当然，馆校合作，不是把古籍活化利用活动变成和学校课堂教学一模一样，而是两股教育力量相互补充，凝结成为一种教育合力，为馆校共同实现教育目的、协同开展教学活动发挥教育增力的效果。
“活化古籍”馆校合作系列体验活动
（三）知识架构
在古籍活化利用活动策划中，要考虑不同年龄段青少年梯度衔接的问题，根据不同的活化利用主题，从易到难开发适合各个年龄段的活动课程。比如，在古籍装帧形式的活动中，根据青少年的年龄特点和学习基础，分别为低年级、中年级到高年级学生策划同一知识主题下，不同的活动内容。低年级阶段，着重古籍装帧方式的科普介绍和实物（复制品）展示，动手体验经折装、线装书（四眼）的实际制作；中高年级阶段，着重科普各种装帧方式的历史沿革和内在演变逻辑，动手体验线装书（八眼）、蝴蝶装、包背装等难度较高的装帧方式。
同一主题，不同梯度，但又形成完整的知识体系架构，做到了古籍活化利用活动策划内容的逻辑完整性。
“文化相伴 快乐暑假”线装书体验活动
（四）活动体验
在实践过程中，我们逐步探索开发了古籍活化利用系列活动，如雕版印刷术体验活动、活字印刷术体验活动、传拓系列体验活动、古籍书叶修复体验活动、“小小护书员”研学活动、艺术欣赏（古籍法帖）、古籍经典诵读等。
持续开展“小小护书员”活动，让孩子们接受传统文化熏陶
近一年来，通过这些活动的实践，反映出古籍活化利用和青少年传统文化传承教育融合这条路子可行，古籍活化利用研学活动的开发还有很大的发展空间。
“双减”背景下，图书馆可以实践探索一条别具特色的青少年传统文化教育与古籍保护活化利用相结合的研学实践之路。通过不断策划各种古籍活化利用体验活动，实现馆藏古籍的“活”态呈现，真正做到让古籍“活”起来、传下去。通过活动的不断开展，进一步加深青少年群体对中华优秀传统文化的认同和热爱，启发他们自觉成为中华优秀传统文化的见证者、传播者、传承者。